Literatura española y cultura literaria.

Para realizar esta semana cultural, nos trasladaremos al colegio de La Alhambra, situado en la ciudad de Sevilla. Este colegio es un centro educativo privado inaugurado en 2017, por lo que posee unas instalaciones completamente nuevas y gran cantidad de materiales electrónicos con lo que poder desarrollar plenamente la competencia digital en su alumnado. Se trata de un colegio de línea 1, en la que podemos encontrar un número máximo de 25 alumnos por curso. Sus horarios tanto lectivos como para realizar visitas al equipo directivo y docente es 9:00 a 16:00 horas.

·         ¿Cómo vamos a comunicar a los padres la semana cultural?

Mediante la web del centro educativo, haremos un comunicado para los padres y/o tutores legales de nuestro alumnado, además, entregaremos de igual manera una circular física a los alumnos para que se lo entreguen en mano.

Por otro lado, el tutor del curso correspondiente concertará una reunión con los padres de los alumnos de su curso para hacerles llegar dicha información de forma personal, solicitándose la asistencia y posible participación de los padres o tutores legales en la fiesta de fin de proyecto.

·         ¿De que tratará la semana cultural?

El tema que se abordará durante esta semana cultural serán las Rimas y Leyendas del autor del Romanticismo Gustavo Adolfo Claudio Domínguez, más conocido como Gustavo Adolfo Becquer, así como la situación sociocultural y religiosa del siglo XIX a todos los alumnos de nuestro centro educativo.

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9.00-10.00	Presentación Profes del proyecto Yincana introductoria	Trabajo por cursos	1º ciclo Trabajo por cursos	Trabajo por cursos	Fiesta de Proyecto
10.00-11.00
11.00-11.30	RECREO
11.30-12.30	Inicio del Romanticismo Situación Histórica	Trabajo por cursos	2º ciclo Trabajo por cursos	Trabajo por cursos
12.30-13.30
13.30-14.30	COMEDOR
14.30-15.15	Trabajo por cursos	Ensayo Fiesta Proyecto	Ensayo Fiesta Proyecto 3º ciclo Excursión	Ensayo Fiesta Proyecto	Reflexión Aula
15.15-16.00
		Reunión organizativa con docentes y padres

La forma de desarrollar esta semana cultural, será partiendo principalmente de trabajo por cursos, en el que cada uno de estos, se desarrollará y abordará un tema que gire entorno a Becquer, debiendo adaptar las distintas actividades al curso correspondiente. Al final de la semana, se realizará una fiesta de proyecto en la que cada curso tendrá que realizar una exposición o representación de lo aprendido durante ese periodo, contándoselo al resto del colegio en un acto exclusivamente dedicado a transmitir los conocimientos adquiridos.

Cada día, al finalizar la jornada lectiva, los tutores se reunirán para poner en común dificultades, como ha ido el desarrollo del día, etc. De esta manera, si surgiera algún inconveniente se podría resolver entre todo el equipo docente, consiguiendo de esta manera una mejor organización del proyecto. 

Además, ofreceremos la oportunidad de que otros docentes, aparte de los propios tutores, y los padres y madres de nuestros alumnos puedan participar en el desarrollo y organización del proyecto, debiéndose concretar una reunión para dar a conocer las posibles funciones y/o propuestas que nos ofrezcan estos voluntarios. De esta manera conseguiremos realizar un proyecto mucho más completo y dinámico, fomentando un mayor espíritu de pertenencia e inclusión por parte de toda la comunidad educativa. Esta reunión se realizaría el martes después de acabar la jornada.

Lunes:

El equipo docente recibirá a los alumnos vestidos con los ropajes de la época para conseguir una mayor familiarización con el proyecto. Cada tutor de aula, representará unas características de cada estamento de esta época en la que nos vamos a sumergir, para que se aprecien las diferencias entre ellos, por lo que cada docente irá disfrazado para crear un ambiente que haga adentrarse en ese momento histórico y social.

Tras este breve recibimiento, los tutores se llevarán a los alumnos a sus aulas y se les presentará la siguiente actividad del día. Para esto, se comentará brevemente quién fue Bécquer y la importancia que tuvieron sus leyendas en la literatura española.

Después de esto, se les comunicará que ese manuscrito se perdió y por eso no podemos enseñárselo, pero que justamente el lugar donde se halla es en el recinto del colegio, por lo que deberán buscarlo, debiendo resolver distintas pistas para descubrir la parte del manuscrito que le toque a cada curso, es decir, una leyenda distinta, que posteriormente serán juntadas todas el día de la fiesta de proyecto para formar el manuscrito completo, quedando este guardado para siempre como recuerdo de esta semana cultural. Esta actividad tratará de crear interés por parte del alumnado hacia el autor y motivación hacia la semana cultural

Tras terminar esta yincana, los alumnos volverán a las aulas y el docente se dispondrá a trabajar con su grupo sobre el Romanticismo y su relación con Bécquer. El tema será presentado por los profesores por PowerPoint y con vídeos de realidad virtual para que los alumnos se familiaricen con la forma de hablar, de vivir y de expresarse, ya que es una época muy distinta a la que se vive actualmente.

La parte del proyecto que abordará al romanticismo será común pero trabajado distintivamente por cada curso, realizando las considerables adaptaciones dependiendo del curso y edad de los estudiantes, para tratar de conseguir una mayor comprensión y aprendizaje.

Martes:

Por la mañana se seguirá con el desarrollo del trabajo del Romanticismo y de Becquer en cada curso (actividades determinadas por el tutor de aula, ver parte individual de cada componente del grupo).

A última hora de la tarde, cada tutor mostrará a sus alumnos la posible representación o actividad que tiene pensado realizar para la fiesta de proyecto, pudiendo ser esta modificable en cada caso si surgiera algún impedimento o mejora. Igualmente, se comenzará a realizar el material necesario, asignar funciones de cada alumno, etc.

Miércoles:

En este día se realizará una salida a la casa donde vivió Gustavo Adolfo Becquer, que casualmente está próxima a la escuela, además de visitar también el Panteón de los Sevillanos Ilustres, donde están enterrados él y su hermano Valeriano.

Comenzarán el primer ciclo a primera hora de la mañana. Al volver estos, irá el segundo ciclo, y después de comer, el tercer ciclo. De esta manera en un mismo día todo el colegio podrá visitar el mismo día la casa del escritor y deleitarse de lo que fue su hogar y posiblemente el lugar donde escribió sus obras más célebres.

Por otro lado, los cursos que estén esperando en el centro hasta que sea su turno, seguirán dedicándose a preparar el proyecto grupal y seguir con la formación de la semana cultural.

Jueves:

Se dedicará principalmente a continuar la preparación de la fiesta de proyecto, exceptuando las sesiones de la tarde, en la que se realizará un ensayo general en el lugar de representación, aunque irán saliendo curso por curso para no desvelar la sorpresa de lo que hará cada uno el día de la fiesta de proyecto. En este tiempo de espera entre los distintos cursos, se irá ensayando en el aula que corresponda a cada uno, de manera que irán puliendo detalles para que todo salga perfecto el día de la función.

Viernes:

Se realizará la fiesta de fin de proyecto en la que cada curso mostrará al resto del colegio lo trabajado durante la semana.

 Los padres, madres, resto del equipo docente o personal externo del centro que se hayan ofrecido voluntariamente a ayudar, participarán activamente en la fiesta, ya sea presentando la fiesta de proyecto, recitando, representando algún número o simplemente componiendo una banda de música que ambiente y amenice los tiempos de espera entre función y función.

Para concluir la jornada, se realizará una pequeña merienda solidaria en el patio del colegio preparada por el AMPA. Los fondos que sean recaudados se emplearán para administrar al centro de nuevos materiales para proseguir la formación tanto de docentes como estudiantes.

  

PROGRAMACIÓN SEMANAL DE 4º DE PRIMARIA.

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9.00-10.00	Presentación Profes del proyecto. Yincana introductoria.	Trabajo con las leyendas y selección de una de ellas.	Contextualizar el lugar de la visita.	Trabajo con las rimas de Bécquer.	Fiesta de Proyecto
10.00-11.00
11.00-11.30	RECREO
11.30-12.30	Inicio del Romanticismo: vídeos e imágenes explicativas.	Versionar la leyenda.	Visita.	Creación de rimas.
12.30-13.30
13.30-14.30	COMEDOR
14.30-15.15	Concurso de preguntas.	Adaptación de la obra y repartición de personajes.	Reflexión de la visita. Ensayo de la obra.	Ensayo de la obra.	Reflexión Aula
15.15-16.00
		Reunión organizativa con docentes y padres

Lunes:

9.00-11.00

Presentación del proyecto y realización de la yincana de manera grupal de todos los cursos.

11.30-13.30

Realizaremos una introducción al romanticismo y nos centraremos en el escritor Gustavo Adolfo Bécquer, especialmente en sus rimas y leyendas.

Pondremos a los alumnos en un contexto espacio temporal. Explicaremos que es el Romanticismo y qué hacían y cómo vivía la gente de aquella época mediante imágenes y vídeos explicativos.

Todo esto lo introduciremos preguntando a los alumnos qué saben y o que imagina de cómo vivían en aquella época.

14.30-16.00

Durante esta hora y media, realizaremos una actividad para ver que han aprendido y ver lo que mas les ha llamado la atención a los alumnos en la explicación de por la mañana.

Lo haremos mediante un juego, en el que dividiremos la clase en dos grupos y se juntaran para reunión información y elaborar las preguntas que le quieren hacer al otro grupo. Ganara el equipo que más preguntas acierte.

Martes:

9.00-11.00:

Vamos a empezar el día profundizando en las leyendas de Bécquer. Les contare cuatro o cinco leyendas adaptando el vocabulario y el lenguaje a su edad. Una vez terminadas todas, debatiremos sobre la opinión que tienen acerca de ellas y escogeremos entre todos una, que será la que utilizaremos por la tarde para realizar la siguiente actividad.

11.30-13.30

Teniendo la leyenda ya seleccionada, vamos a hacer varios grupos trabajarán sobre ella.

Realizaran una versión de la leyenda cambiando el final o la parte que quieran por otro que les guste más, y se volverá a poner en común al resto de compañeros. Seguiremos el miso procedimiento que antes y realizaremos una votación de la versión que mas ha gustado y será la que representemos el ultimo día.

14.30-16.00

Por la tarde realizaremos la adaptación del texto debido a la dificultad del lenguaje y los diálogos para convertirlo en una obra de teatro. Repartiremos los papeles de los personajes, y la función que tiene cada alumno de la clase, que aunque no salgan todos al escenario a representar la obra, todos tienen una función importante dentro de ella.

Miércoles:

9.00-11.00

Al ser el día en el que haremos la visita a la casa donde vivió Bécquer y el Partenón de los Sevillanos Ilustres, que es donde están enterrados su hermano y él. Pondremos en situación a los niños y explicaremos por encima a donde vamos para que les puedan surgir preguntas que luego puedan resolver con el guía de la excursión.

11.30-13.30

Visita a la casa y el Partenón de los Sevillanos Ilustres.

14.30-16.00

Comentaremos en grupo los aspectos que más han llamado la atención de los alumnos en la salida y luego empezaremos a ensayar la obra de teatro.

Jueves:

9.00-11.00

Para seguir trabajando sobre Bécquer, haré una introducción explicativa de sus rimas tanto de los temas que tratan y cómo están escritas. Al finalizar la explicación recitaremos entre todos sus rimas más conocidas.

11.30-13.30

Una vez los alumnos se hayan familiarizado con las rimas de Bécquer, dividiremos la clase en cuatro grupos y tendrán que hacer ellos una rima sobre el tema que ellos quieran y las recitaran al resto de la clase.

Estas rimas serán publicadas en el periódico hecho por los alumnos de tercero de primaria.

14.30-16.00

Por la tarde seguiremos ensayando la obra de teatro.

Viernes:

9.00-13.30

Celebraremos la fiesta de proyecto, en la que cada curso mostrara al resto lo aprendido durante la semana mediante una actividad, en nuestro caso la representación teatral de la leyenda modificada.

14.30-16.00

Durante la tarde haremos una reflexión grupal de la semana, en al que hablaremos de nuestra actuación: ¿cómo nos hemos visto? ¿qué es lo que mejor hemos hecho? ¿qué podríamos haber mejorado? ¿ha sido una buena actividad de fin de proyecto?

También hablaremos de toda la semana cultural: ¿qué es lo que más os ha gustado? ¿lo qué menos? ¿volveríais a realizarla? ¿qué actividad os gustaría incluir? ¿habéis sentido que habéis aprendido?

OBJETIVOS DE ETAPA

-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

- Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

OBJETIVOS.

1. Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación y la entonación, ajustándola a la situación y el tipo de texto, el ritmo y el vocabulario empleado.

2. Relata acontecimientos y compone narraciones breves o cuentos y poemas (usando metáforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados.

4. Crea diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos).

5. Resume oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en la exposición.
Participación en conversaciones y coloquios. Orden y coherencia al exponer opiniones
o ideas.

6. Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en un texto escuchado y sobre informaciones que no estén explícitas en él.

7. Participa en coloquios y en conversaciones, expresando las opiniones propias,
aportando explicaciones y argumentos, respetando los turnos de palabra, y manteniendo el
orden y la coherencia del discurso.

10. Representa dramáticamente textos, empleando recursos lingüísticos y no lingüísticos (voz, cuerpo y movimiento).

11. Crea pequeñas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.

12. Tiene en cuenta los signos de puntuación y su relación con la entonación.

13. Lee en voz alta con corrección y con el ritmo adecuado, utilizando la entonación
correcta y respetando los signos de puntuación.

14. Lee, en silencio, textos literarios o informativos y comprende su contenido: lo reformula, lo resume y responde a las preguntas sobre lo leído.

24. Compone poemas breves utilizando el ritmo y la rima, siguiendo modelos de referencia.

25. Compone sencillas escenas de teatro.

OBJETIVOS EDUCACIÓN LITERARIA

6. Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria expresa.

COMPETENCIAS.

-Comunicación lingüística.

-Competencias sociales y cívicas.

-Aprender a aprender.

-Competencia digital.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

El criterio principal de evaluación de esta actividad la implicación y la atención del alumno en las actividades y explicaciones propuestas durante toda la semana. Además de la actitud, comportamiento y participación que tenga el alumno.
Tomare nota diaria de todos los alumnos observandoles durante el desarrollo de las actividades, atendiendo a los criterios anteriormente mencionados.

CONCLUSIÓN.

Esta tercera actividad que hemos tenido que hacer, me ha parecido muy adecuada y productiva de cara a nuestro futuro docente.

Primeramente, voy a hablar sobre dicha actividad. Me ha parecido muy completa ya que a parte de trabajar la teoría que hemos tratado en clase, la hemos tenido que poner en practica de una manera muy realista, tanto que hemos tenido que “crear” un colegio y ser tutores de uno de los cursos.

En cuanto a la elaboración de la actividad, me ha parecido muy buena idea el trabajar en grupo como si de un claustro de profesores se tratase y posteriormente individualmente para programar la semana del curso que cada uno hemos escogido. En mi caso, en el trabajo grupal no hemos tenido muchas complicaciones ya que desde que en clase decidimos el escritor a tratar, todo salió perfecto.

En la parte individual he tenido un poco más de dificultad ya que al empezar con la programación de la semana pensé que no iba a ser capaz de encontrar actividades con un mismo hilo conductor para tantos días. Me ha ayudado la buena planificación que hicimos en la parte grupal ya que quedaron establecidos tanto las actividades a realizar entre todos los cursos o las horas de ensayo de la actividad del día final que eran para todos las mismas. El resultado final creo que ha sido bastante bueno y completo.

Y por último, volviendo al principio, como he dicho la actividad de cara a un futuro me ha parecido muy buena. Yo nunca he visto, ni he estado en un colegio que trabaje de esta manera y siempre he pensado que los niños no sacarían tanto rendimiento como si se hiciese de una manera más tradicional. Me he dado cuenta de que sí, se puede sacar el mismo rendimiento o más aún y de una manera más dinámica y atractiva para los alumnos.

Si en el futuro pudiese realizar de esta manera en el colegio que trabaje lo haría sin ningún tipo de duda.

Webgrafía/Bibliografía.

Labajo, I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. CSEU La Salle.

Leyendas de Bécquer. Recuperado de:  http://etc.usf.edu/lit2go/49/obras-de-gustavo-adolfo-becquer-tomo-primero/928/leyenda-15-el-monte-de-las-animas/