INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la escritura en las aulas de los colegios
se basa en aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de
situaciones y las escuelas deberían ofrecer una gran diversidad de situaciones
de uso de la lengua escrita a lo largo de la escolaridad.
Podemos describir la escritura como el proceso por el que se
pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación
de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos,
con intención comunicativa. Los factores que inciden en el aprendizaje y
desarrollo de la motricidad gráfica son:
- Factores físico-fisiológicos
- Factores psíquico-cognitivos
- Factores socioculturales
En cuanto a los métodos para su aprendizaje, están relacionados
a los que hemos visto en el aprendizaje de la lectura y tienes su
correspondencia en el aprendizaje de la escritura. Hay que insistir en la necesidad
de que los maestros conozcan el punto del que han partido los niños cuando
accedan a la educación primaria en relación a la grafomotricidad y con la comunicación
escrita. Los distintos métodos son los siguientes:
- Base sintética, trabajan de la síntesis al análisis, de las partes más pequeñas a las mas mayores por medio de la composición.
- Base analítica, parten de los elementos significativos de la lengua y donde el acercamiento a la escritura pasa por dos fases. La primera que es el descubrimiento de la grafía y el segundo la automatización de la misma.
La caligrafía, es una proyección de la grafomotricidad. La escritura
manuscrita debe seguir entrenándose y desarrollándose con dos objetivos
fundamentales: legibilidad y claridad. Los aspectos que inciden en el desarrollo
de la grafomotricidad y la caligrafía son los siguientes:
- Posturas y hábitos
- Movimiento gráfico
- La presión
- La velocidad
- El ritmo
Es muy importante trabajar la caligrafía ya que es nuestra
carta de presentación. Las dificultades con la caligrafía, el aspecto del cuaderno,
la falta de orden y limpieza, la imposibilidad de escribir “recto”, respetar
los márgenes y organizar e espacio para que a la vista resulte agradable, salen
se habituales entre los alumnos y son fácilmente evitables si se trabaja de
forma sistemática. Pero no debería hacerse sin que los proprios niños entiendan,
acepten y hagan suya la necesidad de mejorar sus elaboraciones manuscritas.
Hemos de pensar que cualquier habilidad ha de desarrollarse
paulatinamente, por lo que la única forma de mejorar nuestro trazado es copiando
y repitiendo grafías, palabras y frases durante mucho tiempo.
ACTIVIDAD
2º PRIMARIA
En este caso nos encontramos con un alumno que tiene dificultades a la hora de escribir, ya que su letra no es del todo legible porque tiene errores en los trazados y letra menos desarrollada que el resto de sus compañeros.
Con alumnos tan pequeños no creo que haga falta hablar con ellos y explicarle la situación, solo decirles que hay que trabajar un poquito más para que la letra sea más clara y legible. Este trabajo se realizará en casa, dedicando simplemente 10-15 minutos al día, por lo que la familia si debe de ser informada y se le debe explicar el porque el alumno tiene que hacer este tipo de ejercicios y explicarles como lo vamos a hacer para poder trabajar así de manera conjunta, ya que el niño no es autónomo para realizar la tarea él solo sin que nadie le diga nada.
Para que el alumno tenga interés en esta nueva tarea propuesta por el profesor, le diremos como antes he mencionado que tiene que practicar para tener la letra más bonita ya que a después de cada fin de semana le vamos a hacer una pequeña redacción acompañada de un dibujo a un compañero explicándoles lo que mas les ha gustado del fin de semana. Entonces de esta manera si mejora la letra y cada vez es más clara, más le va a gustar al compañero que reciba la redacción.
A este alumno le encantan los teatros de títeres por lo que usaremos esto para motivarle. Buscare una pequeña obra de teatro para representar con títeres, dividiéndola en pequeñas parte para que él alumno las vaya copiando. Según vaya realizando la tarea ira completando el texto. También se le dará a los personajes para que cuando tenga toda la historia, lo pueda representar a sus compañeros, siendo esto un elemento de refuerzo para él.
Este proceso se repetirá cuantas veces sea necesario para conseguir el objetivo final, una letra clara y legible.
El estilo de tipografía que he seleccionado es Massallera, una letra ligada y redondeada, teniendo que separar las mayúsculas.
Massallera
Los materiales que va a tener que utilizar el alumno para poder realizar la tarea van a ser folios de tamaño A5, tamaño cuartilla y con pauta Montessori. El tamaño A5, creo que es el más apropiado porque es el que utilizan en clase primordialmente, pero también porque es mucho mas manejable para el niño. Y en cuanto a la pauta, he escogido esa porque creo que al tener renglones separados con limites por ambas partes, el alumno se va a acostumbrar a tener el mismo tamaño de la letra.
Con respecto al tipo de útil, utilizará un lapicero blando numero 2 ya que han empezado a escribir con eso y sería muy pronto cambiar a bolígrafo. También podría utilizar un rotulador, si a parte de no realizar bien los trazos, a la hora de escribir aprieta de una manera desmesurada, ya que a los rotuladores se les hundiría la punta y tendían que aprender a escribir más suave.
4º PRIMARIA
En este caso nos encontramos con un alumno que tiene dificultades a la hora de escribir, ya que su letra no es del todo legible porque no realiza bien los trazos de las letras y el tamaño entre ellas varía un poco.
Por esta razón vamos a trabajar de una manera individual con le alumno, no juntaremos con él y hablaremos sobre su leve retraso ya que el también es consciente de su mala letra. Le diré que la única manera de mejorar es practicando y que lo mejor es practicar todos los días en cas unos 10-15 minutos, con eso ya es suficiente.
Para incentivarle y que no piense que el practicar la caligrafía es un aumento de deberes le diré que más adelante, todos los alumnos de la clase van a tener que hacer como un pequeño diario sobre que hacen las tardes después del cole y en el fin de semana, es decir, decir a que dedican su tiempo libre, cuáles son sus hobbies. Por lo tanto, le diré al alumno que para que sus compañeros puedan conocerle más y puedan saber que hace en su tiempo libre tiene que mejorar la caligrafía porque si no, es posible, que alguno de sus compañeros no llegue a entender lo que ha escrito.
Para motivar al alumno, utilizaremos videojuegos de construcción estilo Minecraft, ya que son los que más le gustan. Le daremos una plantilla, con distintas acciones que se pueden realizar en el juego, con pequeñas descripciones de cómo va a ser el entorno y lo que va a construir. Una vez vaya avanzando con la tarea, podrá hacer realidad en el videojuego todo aquello que ha estado transcribiendo, pudiendo hacerlo tanto en el aula de informática del centro como en su casa.
El estilo de tipografía que he seleccionado para este alumno es Belle Allure, ya que las letras de esta tipografía son más personales, ya que están mas separadas pero manteniendo rasgos de la letra ligada.
Belle Allure
Los materiales que deberá utilizar para mejorar la caligrafía serán folios A4, y con cuadrícula. He escogido este tipo de hojas, porque en cuarto de primaria los cuadernos pasan a ser de tamaño folio por lo que se debe ir acostumbrando tanto para ese mismo año como para el resto de sus años académicos.
En cuanto al bolígrafo a utilizar será Pilot Frixion, ya que es un tipo de bolígrafo que se puede borrar, y como a estas edades ya están empezando a cambiar la letra y a hacerla más personal, tendrán más fallos por lo que va a resultar mucho más fácil poder borrarlos sin que queden los textos con tachones. En caso de que el alumno presione en exceso podremos usar un roturador estilo Carioca para trabajar este aspecto.
6º PRIMARIA
Este alumno esta al final de su etapa de primaria, por lo que ya tiene más o menos un tipo de letra personal. Al haber hecho este cambio de caligrafía, hay trazos de algunas letras que no son correctos por lo que sus textos son poco claros e ilegibles.
Por esta razón hablaría con el alumno para explicarle la situación y trabajar con el de manera individual. Le explicaría las razones por las que su caligrafía no es del todo clara y le ofrecería mi ayuda para mejorarla. Como a este alumno le gusta mucho el futbol, nos ayudaríamos de esto para motivarle.
Le entregaremos el texto que tendrá que transcribir relacionado con este tema, será información sobre los distintos jugadores que forman parte de La Liga española. Para reforzar su trabajo y esfuerzo, crearemos con esta información un cromo de este jugador y se lo entregaremos al alumno. Así poco a poco, ira creando su propia colección de cromos.
Para este alumno he seleccionado tres estilos de tipografía para que él pueda seleccionar uno, con el que más identificado se sienta.
Française
KG Primary Penmanship
PreCursive
Los materiales que utilizará, serán hojas de tamaño A4, como los cuadernos que utiliza en su día a día. Al principio serán hojas con pauta Montessori debido a que al estar cambiando de letra, es recomendable que el espacio en el que escriba esté más delimitado. Una vez domine el tamaño de su nueva letra, cambiaremos a hojas cuadriculadas.
El útil que utilizaremos, será un bolígrafo tipo BIC de punta fina siendo así más fino el trazo y adaptable a su nueva letra. De esta manera facilitaremos que mantenga la limpieza a la hora de escribir ya que esta tinta no se corre con facilidad.
EVALUACIÓN
Al tratarse de una actividad de refuerzo no tendrá una calificación, el objetivo será conseguir una caligrafía clara y legible. Cada 15 días, me reuniré con cada alumno para ver con ellos la evolución que han tenido, en estas sesiones les reforzare las cosas que han hecho bien, y haré especial hincapié en aquellos aspectos que pueden seguir mejorando.
Es importante motivarles y reforzarles, ya que al principio no se verán grandes cambios en su caligrafía, siendo también importante que entiendan el por qué están realizando esta activad.
Este bloque me ha ayudado a superar uno de los miedos que tenia una vez fuese profesor, el como actuar y que hacer cuando un niño no fuese al ritmo de sus compañero en cuanto a la caligrafía, ya que no sabía que tipo de herramientas podría utilizar para que el alumno mejorase.
CONCLUSIÓN
Es importantísimo detectar el por qué el alumno tiene ese retraso con respecto a sus compañeros y empezar a trabajar con él lo antes posible. Este trabajo lo tenemos que realizar partiendo de la base y haciendo a entender al niño la situación que tiene y que lo que vamos a llevar a cabo no van a ser deberes extras, si no que vamos a intentar poco a poco mejorar y alcanzar el nivel que corresponda con su edad. Tenemos que conseguir que este trabajo se realice diariamente ya que el resultado no va a llegar de un día para otro y solo lo conseguiremos si somos capaces de motivar al alumno para que realice sus tareas diariamente así que tenemos que conocer sus gustos y a partir de ellos empezar a trabajar.
BIBLIOGRFÍA/WEBGRAFÍA
Labajo, I. (2018). Didáctica de la Lengua española. Madrid. CSEU La Salle.
DaFont - Descargar fuentes. (2019). Recuperado de: https://www.dafont.com/es/
Conversor de Letras para Facebook & Twitter. (2019). Recuperado de: https://www.conversordeletras.com/
